重慶科創(chuàng)職業(yè)學院校園風貌

今日，《重慶日報》以《重慶科創(chuàng)職業(yè)學院：回應“智能+技能”時代命題 主動求變礪行高職改革》為題，半版深度報道了我校面對人工智能時代浪潮，創(chuàng)新提出、探索形成“12355”辦學特色，主動求變、系統(tǒng)深化職業(yè)教育改革的歷程與成效。

報道原文如下：

全球人工智能浪潮奔涌，職業(yè)教育如何主動求變、精準應變，已成為關(guān)乎高質(zhì)量發(fā)展的重要課題。重慶科創(chuàng)職業(yè)學院以一場歷時8年的深刻變革，給出了清晰而有力的回答。

2018年起，學校前瞻布局，創(chuàng)新提出并持續(xù)深化“12355”辦學特色探索，開啟人工智能時代高等職業(yè)教育改革發(fā)展新路徑，實現(xiàn)從“經(jīng)驗依賴”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動”，從“與工具為伍”到“與智能共生”的深刻轉(zhuǎn)型，為破解培養(yǎng)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“智能+技能”復合型高技能人才培養(yǎng)難題，貢獻了具有借鑒意義的“科創(chuàng)方案”。

應時代之需

破解人才培養(yǎng)難題

當前，我國正在從“制造大國”向“智造強國”加速轉(zhuǎn)型，高技能人才短缺問題日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計，2025年，僅高檔數(shù)控機床和機器人領(lǐng)域人才缺口就達450萬人。傳統(tǒng)職業(yè)教育模式培養(yǎng)的“經(jīng)驗依賴型”“與工具為伍”的技能人才，已難以滿足智能時代對“數(shù)據(jù)驅(qū)動型”“與智能共生”的高端技能人才的迫切需求。

在這一背景下，重慶科創(chuàng)職業(yè)學院敏銳把握人工智能發(fā)展脈搏。

智慧校園大數(shù)據(jù)指揮中心

從2018年起，學校創(chuàng)新提出、探索形成“12355”辦學特色：以“AI+”為引領(lǐng)、聚焦“AI+制造”，以“工業(yè)機器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心驅(qū)動，構(gòu)建“數(shù)據(jù)為基、模型為擎、場景為體”育人生態(tài)，打造“專業(yè)集群+產(chǎn)業(yè)學院+實訓基地+實體公司+研發(fā)平臺”五大育人載體，踐行“產(chǎn)學研服創(chuàng)”五位一體協(xié)同育人模式，系統(tǒng)培養(yǎng)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“智能+技能”復合型高技能人才。

業(yè)內(nèi)人士分析，這一改革不是簡單增設(shè)人工智能課程，而是以“AI+”為思維引領(lǐng)，通過雙核驅(qū)動、貫通三大層級、融合五大載體，實現(xiàn)“產(chǎn)學研服創(chuàng)”協(xié)同育人，是對人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重構(gòu)，開啟了人工智能時代職業(yè)教育改革的新路徑。

近年來，學校主動服務(wù)重慶打造“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系和永川區(qū)國家現(xiàn)代制造業(yè)基地建設(shè)，圍繞永川區(qū)培育建設(shè)市域副中心城市目標，構(gòu)建“422”專業(yè)集群體系，確保95%以上的專業(yè)精準服務(wù)地方主導產(chǎn)業(yè)。全力打造支撐智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、新一代電子信息制造業(yè)等萬億級產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才“蓄水池”，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入新動能。

開創(chuàng)新之舉

構(gòu)建職業(yè)教育新體系

在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代背景下，重慶科創(chuàng)職業(yè)學院通過系統(tǒng)性改革，實現(xiàn)三大突破。

體系重構(gòu)，奠定培養(yǎng)基石。學校打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)平臺與模式的束縛，構(gòu)建起由數(shù)據(jù)層、模型層和場景層組成的新型“AI+”架構(gòu)。

西部人工智能與大數(shù)據(jù)高技能人才培養(yǎng)基地

學校以數(shù)據(jù)層夯實底座，通過建設(shè)多級貫通的校本數(shù)據(jù)中臺和數(shù)智科創(chuàng)駕駛艙，牽頭成立全國智能制造與機器人運維產(chǎn)教共同體和重慶市人工智能職教集團，整合產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)和教學行為分析等校本數(shù)據(jù)，建成科創(chuàng)大數(shù)據(jù)池。模型層驅(qū)動發(fā)展，學校依托與華中數(shù)控、忽米科技等共建的教育部工業(yè)機器人協(xié)同創(chuàng)新中心、工信部工業(yè)大數(shù)據(jù)科教融匯創(chuàng)新中心，與超星公司聯(lián)合共建個性教學服務(wù)模型，形成“垂直領(lǐng)域應用+個性教學服務(wù)”的產(chǎn)教融合新模式。場景層促進落地，學校打造“生產(chǎn)實踐+專業(yè)學習+技術(shù)研發(fā)+社會服務(wù)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的“產(chǎn)學研服創(chuàng)”協(xié)同育人模式，培養(yǎng)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“智能+技能”復合型高技能人才。

能力重塑，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學校在二十余年長期實踐的“3+1”育人模式基礎(chǔ)上，迭代升級“數(shù)據(jù)思維+模型運用+專業(yè)技術(shù)+拓展技能”為核心的“四維能力模型”。

這一模型致力于培養(yǎng)學生形成數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的思維范式，掌握AI模型的原理與邊界，精通本專業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)，能解決復雜問題，同時具備跨學科融通能力和職業(yè)韌性。正如2023級工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學生彭俊中所言：“以前主要學機器拆裝，現(xiàn)在能運用AI分析數(shù)據(jù)、預判故障，這和真實工作場景完全對接。”

ROBOT120中心

模式重建，開拓育人路徑。學校以標志性項目引領(lǐng)育人模式創(chuàng)新，成效顯著。

學校打造了西部首個國家級跨行業(yè)跨領(lǐng)域大數(shù)據(jù)智能化應用場景——“ROBOT120中心”，創(chuàng)新“2+1+1+N”運維新業(yè)態(tài)（2個高技能人才培訓基地+1個遠程監(jiān)測平臺+1個運行調(diào)度中心+N個維護檢修站點）。該中心已接入23家企業(yè)3147臺設(shè)備，發(fā)出有效預警5169條，完成運維服務(wù)1951次，幫助企業(yè)提升維護效率15.8%，降低維護成本20.7%。教師帶領(lǐng)學生在此開展真實技術(shù)服務(wù)，并將典型案例轉(zhuǎn)化為活頁教材，實現(xiàn)教學與企業(yè)技術(shù)同步迭代。2024屆畢業(yè)生劉俊杰因在校期間參與華中數(shù)控項目技術(shù)服務(wù)，順利入職該公司擔任工程師。

學校智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院師生在產(chǎn)業(yè)導師帶領(lǐng)下，累計完成超3000小時自動駕駛路測，覆蓋23類典型復雜場景，輸出12份數(shù)據(jù)分析報告用于算法優(yōu)化，助力自動駕駛車輛復雜場景識別準確率提升3.2%。近3年已有300余名畢業(yè)生成為賽力斯、長安、長城、上汽通用五菱等企業(yè)的技術(shù)人才。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院AICG動畫番劇制作中心的學生與產(chǎn)業(yè)導師合作完成《蓋世帝尊》《仙武傳》等三維動畫，全網(wǎng)播放量超94.9億，創(chuàng)造產(chǎn)值300余萬元。

這一系列實踐成果，充分展現(xiàn)了學校在培養(yǎng)服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“智能+技能”復合型高技能人才方面的成功探索。

瞻未來之遠

創(chuàng)建高水平職業(yè)技術(shù)院校

走進重慶科創(chuàng)職業(yè)學院智能制造實訓基地，隨處可見學生通過真實數(shù)據(jù)平臺調(diào)試智能設(shè)備的場景。學校智能制造與機器人學院院長牟清舉表示，“過去我們教學生操作機器，現(xiàn)在教他們‘讀懂’機器。”

西部智能制造與機器人產(chǎn)教融合實訓基地

5年來，學校服務(wù)新業(yè)態(tài)能力顯著增強，獲批教育部就業(yè)育人對接項目90項，學生平均就業(yè)率保持在93.90%，2024年企業(yè)滿意率96.90%，累計為華中數(shù)控、長城汽車等頭部企業(yè)培養(yǎng)輸送了操調(diào)運維、系統(tǒng)集成等高技能人才一萬余人。學生獲世界職業(yè)院校技能大賽金獎等國家級競賽獎勵232項，省部級895項。2023年學生獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽金獎，實現(xiàn)重慶市民辦院校在該賽項零的突破。

然而，學校在實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)真正具備“四維能力模型”服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“智能+技能”復合型高技能人才，還面臨巨大挑戰(zhàn)。恰如長城汽車永川生產(chǎn)基地負責人坦言：“產(chǎn)線智能化改造后，我們需要的不再是傳統(tǒng)操作工，而是能處理系統(tǒng)問題的高端技能人才。目前這類人才非常緊缺?！?/span>

面對時代需求，職業(yè)教育不能等待變革，而應主動引領(lǐng)、定義未來。學校校長何弦說：“我們將持續(xù)深化人工智能時代高等職業(yè)教育改革，讓更多服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的‘智能+技能’復合型高技能人才從這里走出?！?/span>

立足新起點，學校正充分發(fā)揮“智能+技能”復合型高技能人才培養(yǎng)的先發(fā)優(yōu)勢，著力構(gòu)建校園、產(chǎn)業(yè)園、科技園“三園一體”發(fā)展格局，大力推進“區(qū)域發(fā)展離不開、產(chǎn)業(yè)升級強支撐、職教出海有品牌”的高水平職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)，持續(xù)為服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展注入人才動能，為新時代高等職業(yè)教育改革貢獻更多“科創(chuàng)智慧”與“科創(chuàng)方案”。